四年级班务工作计划下学期

龙水二小之欢声笑语

“胡老师，大组又给我们组扣分了！”大组长一脸愤怒地来到我的办公桌前抱怨。

“胡说！是他们的作业没有完全交齐！”我辩解道。周一的早读课尚未开始，大组长们就急不可耐地围在我的桌前。看着他们涨红的小脸，我忍不住轻敲桌面：“以前咱们班可是团结友爱的，现在怎么味这么浓呢？”

这得从我的“星星计划”说起。新学期开始时，我重新编排了班级座位，将学生分为两大组，每组设一名大组长和四名小组长，并推出了“星星争夺战”。这个游戏的规则很简单：在校的各项表现，如作业、纪律、卫生、背诵等，都与集星挂钩，每天集星，每周五进行决战。胜出的大组会得到奖励，而失败的大组则会受到小小的惩罚。

以往我也曾为如何激励学生们而苦恼，现在的生活条件好了，那些小恩小惠已经无法吸引他们了。奖状、家长群的语言表扬等奖励，随着时间的推移，也难以激发他们的学习热情了。经过观察，我发现学生们的软肋是集体荣誉感。于是，我制定了以下奖惩制度：每周集星最多的大组可以获得各种小奖品，而失败的大组则要承担大扫除任务和额外作业等。

有一天我收到了同事的微信消息：“欢欢老师，你是怎么管理班级的？早读课的时候你们班的孩子们自觉地读课文，声音洪亮，精神饱满。”看到这条消息我心中无比高兴，“星星争夺战”看来是奏效了。

为了确保早读课的效率，我会提前布置朗读内容并要求两个大组中的两个小组在早读课开始前两分钟交换位置，这样他们就可以互相监督了。对于表现不好的同学，一经核实就会扣除大组的星星奖章。这个方法在老师无法到教室上课的情况下也同样适用，目前看来效果很不错，甚至那些以前上课容易走神的学生也变得格外认真了。

进入四年级后，很多同事都发现孩子们在课堂上举手回答问题的积极性越来越低。当然我们班也不例外。我曾采访过一些同学，他们告诉我害怕回答得不好被同学们笑话。为了解决这个问题，我把课堂回答问题也纳入了“星星争夺战”。这样一来，越来越多的同学为了给自己所在大组集星而举手回答问题，甚至有的同学的回答给课堂带来了不少精彩瞬间。

在大组的“数学天才”小李的例子中，我们可以看到组员们自发成立“作业突击队”，互相督促完成作业。这样的改变令人欣喜。

如今走进我们班，你会看到许多令人愉悦的景象：星章风云榜上的“星章”、勤奋背诵课文的“老油条”、弯腰捡拾垃圾的“小蜜蜂”、给组员讲解难题的“领头羊”……当然还有我这位老谋深算的管理者。每当看到学生们的进步和改变，我都会感到无比欣慰和自豪。

在一个清风徐徐的上午，当我看到小殷为了多赚星星而主动加练课文背诵时，我不禁回想起那个曾经因为管纪律而嘶哑了嗓子的自己。现在的我终于可以捧着保温杯，悠然自得地感叹：“当个‘甩手掌柜’，真香！”